2024年的高校毕业季马上就要来临，相比往年，今年不少国内高校先后发文，就学生如何在毕业论文中使用生成式AI、AI代写在论文中的比例等问题作出规范。（5月12日《北京青年报》）

  AI技术正在对教育领域产生“冲击波”。此前曾有媒体对全国高校学生发起关于AI工具使用的问卷调查。结果显示，84.88%的受访者曾使用过AI工具，其中16.30%的受访者常常使用AI工具。由此可见，AI在高校的渗透率确实不低。

  对于AI论文写作这一个话题，许多人观感不同。支持者认为，AI是可以与之产生思想碰撞、激发写作者学术灵感的好助手。在人工智能背后庞大数据库的辅助下，学生能够更便捷地搜集文献、生成代码，免去一些基础性、重复性工作之苦，对于提高学习工作效率大有裨益。

  而在这样的一个问题的另一面，最常见的批评莫过于，AI写作在学生之间风靡流行，或多或少会让人产生惰性，影响他们的思考能力、创造能力。从学术伦理的角度来讲，让人忧心的还有人工智能所带来的抄袭风险——因为过往写论文在大多数情况下要你花费大力气整理文献概要、做数据论证和组织语言文本，现在AI可以帮人类省去某些步骤、为剽窃大开方便之门。这是学术大忌，也是当下一些学术期刊拒绝AI参与写作的缘由。

  尽管各方看法不同，但有一个基本共识，就是明确反对捉刀代笔、剽窃伪造等学术不端行为。近期高校接连发布的有关法律法规，也都明确划定了这条不可逾越的“红线”，一些高校还提出今年要引用检测服务系统加强对上述行为的规范。但在更细化、具体的规定上，比如AI的使用边界和学术参与尺度上，还有很大的探讨空间。

  这就需要高校在教学设计和管理上多加思考、拿出对策。除了在技术层面对不当学术行为加以规制外，还可以专门开设AI学术规范的课程，提出更清晰的工具使用方法和规范（比如哪些行为属于学术不端、哪些行为算合理使用等），引导学生遵守规矩，不逾底线。据我所知，有不少高校在本科阶段就专门开设了针对学术写作的相关课程，有条件的学校不妨将AI写作规范也纳入其中。

  随着人工智能的迅猛发展，怎么样去使用AI技术为教育服务已是一个难以回避的现实。至于AI能否获得有益使用，说到底取决于人的使用方式和规则边界的厘清。（付迎红）