“此次在海天集团实践期间，我们开发了一套既贴近公司制作流程，又能满足实训教学需求的教学载体——‘人机一体化智能系统教学实训装置’。”近日，在第二届宁波市中等职业学校专业课教师企业实践项目成果汇报会上，人机一体化智能系统产线运维项目组展示了他们设计制作的“注塑物料合格检测装置”，并计划将该成果转化应用到教学实训中。

  职业院校“双师型”教师队伍建设从何处发力？宁波市职业与成人教育学院组织并且开展了第二届中等职业学校专业课教师企业实践项目。在6月11日至7月4日期间，143名中职教师以项目组为单位，到20家企业基地进行脱产实践，在企业导师和教研员的共同指导下，完成一个完整的工作项目，并转化一个相关的教学项目。

  “今年是第二届中职教师下企业实践，分为顶岗实践和成果转化两个阶段，在实践形式方面更看重成果转化。”宁波市职业与成人教育学院副书记翁豪民介绍，今年的项目设置更聚焦于宁波“361”万千亿级产业集群，涵盖了人机一体化智能系统、新能源技术、网络安全等20个项目，实践的企业汇聚了公牛、海天、方太等宁波头部规模企业。

  宁波以中职专业课教师集中“脱产下企”实践为抓手，助力他们把握产业体系转型升级及行业发展的新趋势，了解企业运行组织方式及生产工艺流程，为培养适应行业、企业未来的发展需求的技术技能人才提供了一条新路径。

  “我在宁波多方达网络科技有限公司的顶岗实践中，切身感受到了大型平台在活动直播前、直播中、直播后所有的环节的工作流程……”宁波外事学校教师肖婧是直播策划推广与短视频制作项目组的一员，“回学校后我准备在学生培养方案、课程设置等方面提出改革建议。”

  包装设计实践项目组此次到企业实践的任务是为余姚华山村农产品做包装设计。5位教师通过实地走访了解当地农副产品的种植环境、销售情况，充分提炼农产品的视觉语言，挖掘乡土元素，并向非遗竹艺手工匠人学习编织技巧。在项目结尾阶段，他们设计制作的竹荪、大球盖菇、黄精、太秋甜柿等系列包装不仅得到华山村村委会认可，还被宁波市复懋品牌管理有限公司购买，后期将批量生产上市。

  记者留意到，同一个实践项目组由多位老师组成，来自不同学校。问及项目设计初衷，宁波市职业与成人教育学院院长陈曙东解释道，他们前期遴选了20多家企业实践基地，实施有组织的教研，希望打破学校和区域限制，以专业为核心，通过实践一个项目，建强一个专业。

  为了提升中职教师对接产业、对接市场的实践能力，在此次进企业实践期间，宁波鼓励工科类的教师参与企业的技术改造、工艺改良。

  新能源充电设备开发与装调实践项目组到公牛集团进行实践，针对便携式300W移动电源的电路进行了技术改造，可大大降低成本，并提高了设备的性能和效率。该项目组成员房铭杰介绍，下一步他们计划把在企业所学的知识和经验转化为教学项目和竞赛项目，并将其融入学校的课程中。

  新能源汽车维护与保养实践项目组8位教师在宁波轿辰集团偶遇了某车型因通讯线接触不良而导致的高压电故障，经排查发现，该车助力转向电机的线束在驾驶室下方，驾驶员左脚不经意踢到线束，长期积累就导致线束松脱虚接，以致通讯信号无法正常传递。

  轿辰的“老师傅们”也是第一次遇到这一种情况，如何破解？该项目组组长郭魁介绍，教师们集思广益，提出了两种可行性建议，不但排除了故障隐患，还因为新增防护挡板的创新设计，从根源上解决了该车型的潜在隐患。

  跨境电商和航空货物运输实践项目组走进宁波天运国际物流（集团）有限公司实践，组长陈颖介绍，通过实践，老师们了解了航空货代企业对人才培养的真实需求，如在课程方面，企业建议开发体现空运实践应用，对外交流、问题解决、案例分析等人才素养的课程；在教学方面，企业希望可以将信息化技术融入日常教学，如利用HS编码查询网站、掌上智慧通关小程序等实用工具。“今后，我们会按照企业的实际的需求调整人才教育培训方案，拉近课堂教学与企业的真实距离。”陈颖说。

  塑料模具设计与制造实践项目组在宁波华众模具制造有限公司实践期间，发现行业企业的发展明显超前于学校教育，且有相对应的企业设计标准，为了让该专业的教学跟上行业企业的“趟儿”，老师们萌生了开发“工作手册式教材”的念头。在成果转化阶段，在企业师傅的帮助下，《典型零件注塑模具设计与加工实例》成功出炉。

  据不完全统计，在本次企业实践成果转化阶段，宁波中职教师们共完成人机一体化智能系统教学实训装置3个，技能人才需求报告7份，教学项目20个，典型工作案例40个，教学微课100个。

  “企业要说明岗位，我们就培养什么人才。此次中职专业课教师进企业实践，为构建宁波现代职教体系，搭建‘企业出题、校企共同答题’机制进行了一次有益的探索。”陈曙东说，“今后，我们将进一步深化产教融合，加快双师型教师队伍建设，培养更多的高技能人才和大国工匠。”（中国教育报-中国教育新闻网记者 史望颖 通讯员 张洪峰 田荣华）